КСП «Подмножество. Вода в атмосфере» по математике, 3 класс

• Определять понятия «множество» и «подмножество» на примерах, связанных с водой в атмосфере.
• Составлять подмножества из заданного множества чисел по указанному признаку (чётность, кратность, величина).
• Самостоятельно формулировать признак для выделения подмножества из множества чисел в контексте практической задачи о воде.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с вопроса, который может вас удивить. Внимание на экран. Вопрос: «Можно ли посчитать капли в туче?» Я предлагаю вам проголосовать: поднимите зеленую карточку, если считаете, что ДА, можно. Красную карточку, если считаете, что НЕТ, нельзя.»

(После голосования). «Спасибо! Теперь давайте послушаем аргументы. (Обращается к нескольким ученикам с разными карточками). Саша, почему ты поднял зеленую карточку? ... Мария, а почему красную?»

«Отличные мысли! Вы затронули важную идею: капель очень-очень много, они образуют огромное множество. Но что, если нам нужно выделить из этого множества только те капли, которые уже достаточно тяжелые, чтобы упасть дождем? Или только те, что находятся в определенной части тучи? Вот сегодня на уроке мы научимся работать с такими «частичками» больших множеств. Мы будем говорить о воде в атмосфере и математическом понятии «подмножество». Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Подмножество. Вода в атмосфере».»

ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Padlet) для мгновенного голосования и сбора аргументов. Можно использовать простой опросник в Kahoot! или Mentimeter для визуализации результатов голосования. Это помогает быстро вовлечь всех, активизировать предварительные знания и создать интригу.

• Слушают вопрос учителя.
• Голосуют с помощью цветных карточек.
• Высказывают свои предположения и аргументы (например: «Нет, потому что их бесконечно много», «Да, с помощью мощного компьютера», «Это множество капель»).
• Записывают тему урока в тетрадь, организуют рабочее место.

• Ученик участвует в голосовании.
• Ученик пытается сформулировать аргумент (да/нет) в рамках своего опыта.
• Ученик готовит тетрадь к работе.

• Цветные карточки (зеленые/красные).
• Презентация или запись на доске с провокационным вопросом.
• Интерактивная онлайн-доска (Miro/Padlet) или сервис для опросов (Mentimeter).