ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 4B – Способы решения задач. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Подмножество |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.4.1.3 - составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в школьной столовой на обед приготовили 10 разных фруктов: яблоки, бананы, апельсины, груши, киви, мандарины, виноград, сливы, персики, абрикосы. Повар хочет быстро разложить их на подносы для разных классов. Как вы думаете, как он может их сгруппировать, чтобы было удобно? Давайте послушаем ваши идеи. (Выслушивает 2-3 ответа). А если мы возьмём только числа от 1 до 10. Можно ли их как-то сгруппировать по какому-то общему правилу? Сегодня мы научимся это делать правильно, и это называется – составлять подмножества». | Ученики предлагают варианты группировки фруктов (по цвету, размеру, виду). Делают прогноз, как можно сгруппировать числа. Формулируют начальные предположения о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, предлагает идеи. • Делает предположение о возможных способах группировки объектов. |
• Интерактивная доска или флипчарт для записи идей. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных бытовых кейсов по запросу учителя для наглядного введения понятия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||