ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Традиции и обычаи. Фольклор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | 10.03.2026 |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задачи с косвенным вопросом |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.5.1.5 – анализировать и решать задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления, составлять и решать обратные задачи, различать задачи в прямой и косвенной формах, связанные с отношениями «больше/меньше на...», «больше/меньше в...раз». |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с грустным котом в казахской тюбетейке, который держит одну баурсакину, а на заднем плане довольный пес с целой тарелкой баурсаков. Текст: «Когда у тебя один баурсак, а у друга...»). Почему кот грустный? Что здесь не сказано, но мы можем догадаться?»
Выслушивает ответы. «Верно! Мы не знаем, сколько баурсаков у пса, но понимаем, что у него больше. А как это узнать? Сегодня мы научимся решать задачи, в которых вопрос задан не прямо, а как бы «сбоку», и нам нужно догадаться, какое действие выполнить. Такие задачи называются задачами с косвенным вопросом. Они часто встречаются в жизни и даже в наших казахских сказках и загадках!» |
Ученики рассматривают мем, смеются. Отвечают на вопросы учителя: «Коту грустно, потому что у него мало, а у пса много», «Мы не знаем, на сколько больше или во сколько раз больше». Формулируют предположение о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к началу урока. • Ученик высказывает предположение по картинке. • Ученик пытается сформулировать, что вопрос в задаче может быть «непрямым». |
Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), интерактивная доска или планшет для демонстрации. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Canva с ИИ-поиском изображений) для быстрого создания контекстной картинки по теме «больше/меньше» в национальном колорите. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||