ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Традиции и обычаи. Фольклор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | 03.03.2026 |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.5.1.5 – анализировать и решать задачи на нахождение неизвестных компонентов умножения и деления, составлять и решать обратные задачи, различать задачи в прямой и косвенной формах, связанные с отношениями «больше/меньше на...», «больше/меньше в...раз». |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в математическое путешествие по нашему родному Казахстану. Но сначала разгадаем загадку. Слушайте внимательно: «Я – число, не простое, если на 3 умножить, получится 12. А если меня на 4 разделить, получится 2. Кто я?» Запишите свои догадки на листочках. Какое число вы получили?» Фиксирует гипотезы на доске (например, 4, 8, 12). Учитель: «Чтобы проверить, кто прав, нам нужно вспомнить, как связаны между собой умножение и деление. Это и будет ключом к нашему сегодняшнему уроку.» |
Слушают загадку. Индивидуально записывают предполагаемый ответ на листочках. Высказывают свои версии. Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа. • Проявляет познавательный интерес к заданию. |
Листочки для записей, маркерная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||