ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по МАТЕМАТИКЕ во 2 классе
| Раздел | «Окружающая среда», «Путешествия» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства сложения и умножения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.2.3 применять переместительное, сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации вычислений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: математический челлендж с таймером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в математическое путешествие. Но чтобы отправиться в путь, нам нужно размяться! На экране вы видите три столбика с примерами. Ваша задача – за 2 минуты найти пары примеров с одинаковыми ответами, не вычисляя их полностью! Включаем таймер... Старт!" (После таймера) "Стоп! Давайте проверим. Кто нашел первую пару? (5+3) и (3+5) – верно! Почему они равны? Потому что от перестановки слагаемых сумма не меняется! Это и есть первая остановка в нашем путешествии – свойство сложения." |
Ученики внимательно смотрят на экран, ищут визуально похожие примеры, предлагают свои варианты пар, аргументируют, почему ответы будут одинаковыми. | Дескрипторы (без баллов): • Активно включается в игру-разминку. • Делает предположения о равенстве выражений. • Формулирует первичное понимание переместительного свойства. |
• Презентация/экран с примерами: 5+3, 3+5, (2+4)+1, 2+(4+1), 2*3, 3*2, 7+8, 8+7. • Таймер онлайн или на доске. • ИИ-сервис: Генератор примеров (например, ChatGPT) для быстрого создания наборов выражений, иллюстрирующих свойства. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||