ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 2 класс
| Раздел | Натуральные числа и нуль |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства арифметических действий. Арифметические действия над натуральными числами. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.2 устанавливать порядок действий и находить значения числовых выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырёх действий; 5.1.2.3 использовать свойства сложения и умножения для нахождения значений числовых выражений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Ценности новой Конституции Казахстана 2026 |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Мем-провокация») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Вот мем: два кота считают рыбу. Один говорит: „Я сложу 2+3, а потом еще 5, будет 10!“ А второй: „А я 3+5, потом +2, тоже 10!“ Кто прав? Почему? (пауза) Этот мем про нас — математиков! Сегодня мы узнаем, почему порядок и свойства действий помогают считать как коты-профи. Запишите тему: „Свойства арифметических действий“». Демонстрация мема (картинка котов с облачками). |
Ученики смотрят мем, смеются, выдвигают гипотезы, обсуждают в парах 30 секунд, затем отвечают: «Оба правы, потому что сложение можно менять местами». | Для детей с ООП: карточка с визуальной опорой — схема сложения чисел с перестановкой (3+5=5+3). Учитель повторяет ключевые слова громко и медленно. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении мема; • высказывает предположение о свойствах. |
Проектор, ноутбук, мем (изображение), карточка-опора для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||