ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 11 класс
| Раздел | Многоугольники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Қиық пирамиданың көлемі. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.13 – пирамиданың және қиық пирамиданың көлемін табуды білу және оларды есептер шығаруда қолдану; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Мем") |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я нашла мем про пирамиду и её усечённую версию. (Показывает картинку: слева — полная пирамида, подпись "Идеальный проект", справа — усечённая пирамида, подпись "Реальность после сокращения бюджета"). Почему это про нас? Что общего между этим мемом и темой урока? (пауза) Верно, в жизни часто приходится иметь дело с «усечёнными» версиями — от строительства до дизайна. Сегодня мы научимся считать объём таких «реалистичных» фигур.» Возможные ответы учеников: «Усечённая пирамида — это как недостроенная», «В строительстве часто обрезают верхушку», «Бюджет урезали — вот и усекли». |
Ученики смотрят мем, улыбаются, выдвигают гипотезы, обсуждают в парах 30 сек, отвечают. | Для детей с ООП: дублируем картинку на парту, используем визуальные опоры (подписи на казахском/русском). | Дескрипторы (без баллов): - участвует в обсуждении; - предлагает версию связи мема с темой. |
Проектор, слайд с мемом; карточка-подсказка для ООП (определения пирамиды). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||