ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 10 классе
| Раздел | Производная функции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Производные тригонометрических функций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.1.13 - находить производные тригонометрических функций; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим погружение в мир математического анализа. Начнем с небольшой разминки для ума. Посмотрите на доску (экран). Перед вами ребус. Ваша задача — разгадать его и сформулировать тему нашего урока. Запишите свою догадку на стикере и прикрепите к доске. Даю вам 2 минуты».
На экране/доске изображен ребус: «ПРОИЗВОДНАЯ» + рисунок треугольника (символ тригонометрии) + «ФУНКЦИЙ». После того как ученики выскажут гипотезы: «Отлично! Итак, большинство из вас правильно предположило, что сегодня мы будем говорить о производных тригонометрических функций. Именно эту тему мы и будем исследовать». |
- Ученики индивидуально рассматривают ребус. - Формулируют гипотезу о теме урока (например: «Производные тригонометрических функций»). - Записывают предположение на стикере и прикрепляют к общей доске. - Слушают подтверждение темы учителем. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Интерактивная доска или проектор с изображением ребуса. - Стикеры, маркеры. - ИИ-инструмент для генерации ребусов (например, сервисы типа puzzel.org или запрос к ChatGPT: «Создай ребус на тему "производная тригонометрических функций"»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||