ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 1 класс
| Раздел | Раздел3A-ДействиясчисламиПутешествие. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закрепление. Решение задач. Путешествие на автомобиле |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | К концу урока учащиеся смогут моделировать задачи с помощью схемы, рисунка и краткой записи, подбирать опорную схему, анализировать и решать задачи на нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение, а также составлять и решать обратные задачи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в математическое путешествие на автомобиле. Но прежде чем отправиться в путь, давайте подумаем: что было бы, если бы на дорогах не было никаких правил и знаков? Как бы мы тогда путешествовали?» Выслушивает 2-3 варианта ответов от учеников. Учитель: «Правильно, было бы очень опасно и беспорядочно. Поэтому мы всегда соблюдаем правила дорожного движения. А в математике тоже есть свои «правила» — это схемы и краткие записи, которые помогают нам решать задачи без ошибок. Сегодня мы будем закреплять эти правила. Посмотрите на доску. Мы отправляемся из города А в город Б. Наш автомобиль уже проехал 5 км, а ему осталось проехать 7 км. Как вы думаете, какова длина всего пути?» Подводит к теме урока. ИИ-инструменты: Использование ИИ-генератора изображений (например, Canva AI, Midjourney) для создания яркой, привлекательной картинки «Город А и город Б, соединённые дорогой» для визуального вызова. Для детей с ООП можно сгенерировать максимально простую и понятную схему. |
Ученики предлагают варианты: «Были бы аварии», «Все ехали бы, куда хотят», «Нельзя было бы понять, куда ехать». Обсуждают вопрос учителя, высказывают предположения о длине пути (5+7=12). | Визуальная опора (схема пути на доске или индивидуальная карточка). Упрощённая формулировка вопроса: «Что плохого может случиться на дороге без правил?». Возможность дать односложный ответ или показать картинку с опасной ситуацией. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, предлагает вариант ответа на вопрос «что было бы, если…». • Активно слушает ответы одноклассников. |
Интерактивная доска или плакат с изображением двух городов и дороги между ними, сгенерированное ИИ-изображение, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||