ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Влюбленный антропос». Беликов и Коваленки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.9.1 - писать сочинения на литературные и свободные темы, рецензии (на спектакли и/или экранизации произведения) и др. 9.4.4.1 - оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Футляр или свобода?») |
«Ребята, представьте, что у вас есть 30 секунд. За это время каждый из вас должен записать в тетради одно слово-ассоциацию к словосочетанию «Человек в футляре». Время пошло! (таймер на экране). А теперь – к слову «Влюбленный антропос». Кто готов прочитать? (выслушивает 3-4 варианта). Отлично! Сегодня мы увидим, как эти понятия сталкиваются в рассказе Чехова. Запишите тему: «Влюбленный антропос». Беликов и Коваленки». ИИ-инструмент: Используем ChatGPT для генерации неожиданных ассоциаций (например, «футляр — это кокон, антропос — это бабочка, которая боится лететь»). |
Индивидуально записывают ассоциации, затем 3-4 ученика озвучивают. Остальные слушают, дополняют мысленно. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает оригинальную ассоциацию. • Ассоциация связана с темой урока. |
Таймер (на доске/проекторе), тетради, ручки. ИИ-генератор ассоциаций (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||