ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 11 классе
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А. А. Вознесенский. Лирика. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Прогнозирование по кейсу») |
Учитель: «Ребята, послушайте реальную историю. В 1962 году поэт Андрей Вознесенский опубликовал стихотворение „Гойя“, которое вызвало огромный резонанс. Его обвиняли в формализме, но через год стихи перевели на десятки языков. Как вы думаете, почему стихи, полные боли и гротеска, вдруг стали мировым явлением? Что в них зацепило читателей — мечта о правде или жестокая реальность войны? Сделайте прогноз в 1-2 предложениях». (Учитель записывает версии на доске/стикерах) |
Ученики слушают, выдвигают гипотезы (например: «Стихи передают ужас войны, это реальность, которая трогает всех», «Мечта о мире и памяти — вот что важно»). Каждый ученик озвучивает свою версию. |
Дескрипторы (без баллов):
|
• Текст кейса (новость 1962г.) – устно • Стикеры/доска • (ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации краткой исторической справки — подготовлено заранее) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||