ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А. Т. Твардовский. «Василий Теркин». Сюжет и особенности композиции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.1.2.4. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 1.1.2.7. Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в литературе. Наш герой – солдат, известный всей стране. Представьте на минуту: что было бы, если бы у войны не было своего народного героя, своего «Василия Теркина»? Как изменилось бы восприятие войны солдатами и теми, кто ждал их дома? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Учитель выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует и подводит к теме. «Интересные мысли. Действительно, такой обобщенный, но живой образ помогает понять дух эпохи, сохранить память. Сегодня мы подробно разберем, как «сделан» этот образ, как построена знаменитая поэма А.Т. Твардовского. Запишите тему: «А. Т. Твардовский. «Василий Теркин». Сюжет и особенности композиции». Использование ИИ-инструментов: Можно использовать сервис типа AnswerGarden или Mentimeter для создания облака слов в реальном времени из ответов учеников на вопрос «Что было бы?». Это визуализирует общие идеи класса и вовлекает всех. |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают устные варианты ответов (например: «не было бы символа стойкости», «труднее было бы поддерживать дух», «история была бы менее личной»). Записывают тему в тетради. | Формирующее оценивание. Наблюдение за активностью и глубиной высказываний. Дескриптор: ученик предлагает логичный и содержательный вариант развития мысли, связанный с ролью художественного образа в истории. | Проектор/экран, компьютер, доступ к интернету для ИИ-сервиса (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||