ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 5 класс
| Раздел | Уйсуни и кангюи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Письменные источники уйсунов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | извлекать информацию для выполнения конкретной задачи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим путешествие в мир древних государств – уйсунов и кангюев. Но начнем мы с загадки. Послушайте внимательно: «Я не камень и не кость, но могу пережить века. Я не говорю, но могу рассказать о великих народах и битвах. Меня создают люди, но часто нахожу я далеко от них. Что я такое?» (Пауза для обдумывания). Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Какие у вас есть предположения?»
Фиксирует все ответы учеников на доске (например: книга, летопись, письмо, рукопись, документ). Подводит к правильному ответу: «Все ваши догадки очень близки! Действительно, это – письменный источник. Именно о письменных источниках, которые рассказывают нам об уйсунах, мы и будем говорить сегодня. Тема нашего урока: «Письменные источники уйсунов». Как вы думаете, почему для историков так важны письменные источники?» |
Ученики слушают загадку, выдвигают гипотезы (устно). Отвечают на вопрос учителя, рассуждая о важности письменных свидетельств для изучения истории. | Для учеников с ООП: загадка сопровождается визуальной подсказкой (изображение древнего свитка или надписи на камне). Учитель может задать наводящий вопрос: «Это то, что пишут люди, чтобы сохранить информацию». Возможность дать ответ одним словом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу по загадке. • Ученик пытается аргументировать важность письменных источников. |
Доска, маркер. Изображение древнего свитка для визуальной поддержки (проектор или распечатка). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||