ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 5 классе
| Раздел | Раздел III. Презентации и инфографика. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Структура и дизайн слайдов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.2 — применять требования к структуре и дизайну слайдов при создании презентации. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать над созданием презентаций. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы все слайды в презентации были абсолютно одинаковыми: один цвет, один шрифт, нет картинок? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Как бы вы себя чувствовали, просматривая такую презентацию?» (Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог): «Спасибо! Вы правы: было бы скучно, трудно понять, что важно, внимание рассеивается. Значит, чтобы презентация была интересной и понятной, нужно знать правила ее оформления. Сегодня мы изучим требования к структуре и дизайну слайдов.» ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT или Claude для быстрой генерации нескольких примеров «скучных» и «интересных» описаний одного и того же факта, чтобы наглядно показать разницу. |
Ученики размышляют, предлагают идеи (например: «было бы неинтересно», «все сливалось бы», «невозможно запомнить информацию», «хотелось бы спать»). | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и качеством высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий. | Интерактивная доска или экран для фиксации идей. ИИ-сервисы для генерации текстовых примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||