ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по Художественному труду в 5 классе
| Раздел | Декоративно-прикладное искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Плетение изделия/Выставка работ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.3.2 выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов 5.2.3.4 использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий 5.2.6.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность 5.3.1.1 презентовать готовую работу всему классу (выставка) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Недавно я была в музее и увидела удивительный старинный пояс. Экскурсовод с гордостью говорил, что он сплетён в традиционной русской технике и украшен сложными узорами. Но, рассматривая его, я вспомнила наши казахские корни и подумала: а ведь в орнаменте я увидела мотивы, очень похожие на «қошкар мүйіз» (бараньи рога)! И тут я задумалась: а правильно ли я всё поняла? Может быть, в этой истории есть какая-то неточность? Как вы думаете, в чём может быть дело?»
Выслушивает 2-3 предположения. «Отличные мысли! Действительно, плетение — это древнейшее ремесло, общее для многих культур. Но у каждого народа есть свои секреты, орнаменты и названия. Сегодня мы не только станем мастерами-плетельщиками, но и постараемся вложить в свою работу частичку культурного кода, чтобы на нашей выставке не было таких «исторических» неточностей. Мы создадим свои изделия и представим их на нашей классной выставке». |
Слушают историю. Анализируют её на предмет неточности (смешение культурных атрибутов: плетение могло быть казахским, а названо русским, или наоборот). Высказывают свои версии. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение о неточности в рассказе (смешение культурных элементов, названия техники). • Формулирует понимание темы урока. |
• Наглядный пример плетёного пояса (фото на экране или распечатка). • Презентация/изображения с казахскими орнаментами. • ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Midjourney, Kandinsky) для создания визуализаций «гибридных» изделий, смешивающих элементы разных культур, чтобы наглядно показать проблему неточности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||