КСП «Пейзаж.Гармонияс природой.Воздушная переспектива» по художественному труду, 5 класс

• 1. Ученик сможет объяснить понятие «воздушная перспектива» и назвать 2–3 её признака (изменение цвета, контраста, чёткости).
• 2. Ученик сможет выполнить пейзажную композицию, используя приёмы воздушной перспективы (дальний план — холодные оттенки, ближний — тёплые и детализированные).
• 3. Ученик сможет проанализировать свою работу и работу одноклассника по критериям: плановость, цветовое решение, аккуратность.

Учитель: «Ребята, послушайте историю. Однажды художник отправился рисовать горный пейзаж. Он расположился на поляне: рядом с ним — ярко-зелёная трава, красные маки, а вдали — синеватые горы. Художник взял краски и сделал дальние горы такими же яркими и зелёными, как трава под ногами. Но когда он показал картину друзьям, те сказали: “Что-то здесь не так… Горы будто приклеены, нет глубины”.

Как вы думаете, какую ошибку допустил художник? Что он не учёл? (Пауза) Правильно, он забыл про воздушную перспективу! Сегодня мы станем настоящими мастерами пейзажа и научимся передавать глубину пространства».

(Учитель фиксирует версии учеников на доске/флипчарте, выделяя ключ: даль — бледнее, холоднее, размыто.)

• Слушают историю, выдвигают гипотезы.
• Отвечают на вопрос учителя: «Горы не могут быть такими же яркими, как передний план», «Воздух делает дальние предметы голубоватыми».
• Формулируют вместе с учителем тему урока.

• Участвует в обсуждении ошибки художника.
• Предлагает хотя бы одну идею о воздушной перспективе.