КСП «Каждый охотник желает знать» по художественному труду, 5 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Красносрочный план по художественному труду в 5 классе

Раздел	искусство
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Каждый охотник желает знать
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	Знакомство со страничками мировой истории изобразительного искусства; воплощение замыслов с использованием экстравагантных и смелых изобразительных техник; освоение маленьких премудростей изобразительного искусства
Цель урока	Объяснить значение мнемонической фразы «Каждый охотник желает знать» как ключа к последовательности цветов радуги и спектра, связав её с историей искусства (импрессионизм, дивизионизм). Создать индивидуальную творческую работу (абстрактную композицию), применяя изученную цветовую палитру и одну из предложенных смелых техник (пуантилизм, кляксография, граттаж). Проанализировать работы одноклассников, проявив уважение, эмпатию и толерантность, давая конструктивную обратную связь в рамках группового взаимодействия.
Ценность для интеграции	Единство и солидарность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам одну историю. Жил-был великий художник. Его звали Клод Моне. Однажды он решил написать не просто поле, а поле маков. Но солнце светило так ярко, что краски на палитре плавились! И тогда он сделал нечто удивительное: вместо того чтобы смешивать краски на палитре, он стал ставить на холст маленькие точки чистого цвета: красные, жёлтые, синие. Говорят, что секрет его успеха был в волшебной фразе, которую он повторял как заклинание: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». С её помощью он всегда помнил правильный порядок цветов на своей палитре. И его картина «Маковое поле» стала шедевром!» Пауза. «Так вот, в моей истории есть одна важная неточность, связанная с этой фразой и техникой художника. Кто сможет её найти? Подумайте, что мы знаем о цветах радуги?» ИИ-инструменты: Генерация визуальной истории с помощью нейросети (например, Midjourney по запросу «Monet painting with dots, bright sunlight») для создания атмосферы и визуального триггера. Можно использовать ChatGPT для создания короткого, увлекательного нарратива с заложенной ошибкой.	Слушают историю. Активно думают, вспоминают порядок цветов радуги (фразу «Каждый охотник желает знать…»). Высказывают предположения об ошибке (например: «Моне не использовал технику точек, это был Сёра», «Фраза про охотника — это про радугу, а не про палитру Моне», «Цвета в радуге и на палитре художника — это не одно и то же»).	Дескрипторы (без баллов): Ученик внимательно слушает рассказ. Делает предположение, основанное на известных фактах (о радуге, о художниках). Формулирует мысль, пытаясь найти несоответствие.	- Интерактивная доска или экран для возможного показа сгенерированного ИИ-изображения. - Фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» на плакате или слайде.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (сторителлинг)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам одну историю. Жил-был великий художник. Его звали Клод Моне. Однажды он решил написать не просто поле, а поле маков. Но солнце светило так ярко, что краски на палитре плавились! И тогда он сделал нечто удивительное: вместо того чтобы смешивать краски на палитре, он стал ставить на холст маленькие точки чистого цвета: красные, жёлтые, синие. Говорят, что секрет его успеха был в волшебной фразе, которую он повторял как заклинание: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». С её помощью он всегда помнил правильный порядок цветов на своей палитре. И его картина «Маковое поле» стала шедевром!»

Пауза. «Так вот, в моей истории есть одна важная неточность, связанная с этой фразой и техникой художника. Кто сможет её найти? Подумайте, что мы знаем о цветах радуги?»

ИИ-инструменты: Генерация визуальной истории с помощью нейросети (например, Midjourney по запросу «Monet painting with dots, bright sunlight») для создания атмосферы и визуального триггера. Можно использовать ChatGPT для создания короткого, увлекательного нарратива с заложенной ошибкой.

Слушают историю. Активно думают, вспоминают порядок цветов радуги (фразу «Каждый охотник желает знать…»). Высказывают предположения об ошибке (например: «Моне не использовал технику точек, это был Сёра», «Фраза про охотника — это про радугу, а не про палитру Моне», «Цвета в радуге и на палитре художника — это не одно и то же»).

Дескрипторы (без баллов):

Ученик внимательно слушает рассказ.
Делает предположение, основанное на известных фактах (о радуге, о художниках).
Формулирует мысль, пытаясь найти несоответствие.

- Интерактивная доска или экран для возможного показа сгенерированного ИИ-изображения.
- Фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» на плакате или слайде.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Каждый охотник желает знать» по художественному труду, 5 класс

К этой теме есть ещё

Ещё КСП по художественному труду, 5 класс

Нужен план на свою тему?