ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии и биологии в 9 классе
| Раздел | интегрированный курс химии и биологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Биогеохимические циклы веществ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понимать круговороты веществ в природе |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучать одну из фундаментальных тем, которая объединяет химию и биологию. Запишите в центре листа словосочетание «Круговорот веществ». У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать вокруг него все ассоциации, которые приходят в голову: термины, явления, примеры. Не задумывайтесь, пишите все, что связано. Время пошло! (Через минуту). А теперь в парах обсудите свои записи и выберите ТРИ самых важных или интересных, на ваш взгляд, понятия. Будьте готовы их озвучить." | Индивидуально создают ментальную карту (mind-map) с ассоциациями к понятию «Круговорот веществ». В парах обсуждают записи, выбирают 3 ключевых понятия. Представители пар озвучивают выбранные понятия (например: «растения», «углекислый газ», «разложение», «океан», «почва»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 5 ассоциаций. • Ученик активно участвовал в обсуждении в паре. • Выбранные понятия релевантны теме. |
Листы А4, маркеры или ручки, доска/флипчарт для фиксации общих идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||