ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Введение в органическую химию |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление об органической химии как науке о соединениях углерода |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучать удивительный и огромный мир веществ, который нас окружает. Представьте, что вы – ученый-химик начала XIX века. Вы изучаете вещества, выделенные из живых организмов: сахар из свеклы, уксус из вина, жиры из молока. Вы уверены, что эти вещества принципиально отличаются от минералов и солей, потому что в них заключена особая «жизненная сила» – «виталис». Без этой силы, считаете вы, их невозможно синтезировать в лаборатории. Они могут возникать только в живых организмах. И вот в 1828 году молодой немецкий химик Фридрих Вёлер, нагревая неорганическую соль – цианат аммония, совершенно случайно получил… мочевину – вещество, которое до этого выделяли только из мочи животных. Получается, он создал органическое вещество из неорганического в колбе! Как вы думаете, что это открытие означало для науки? И какая здесь может быть неточность в моем рассказе с точки зрения современной химии?» После обсуждения ответов: «Совершенно верно. Неточность в том, что современная органическая химия – это уже не химия веществ «живого» происхождения, а химия соединений углерода, независимо от того, где и как они получены. Давайте сформулируем тему нашего урока: «Введение в органическую химию». Как вы думаете, что мы сегодня должны узнать?» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации краткого исторического контекста в формате «день в истории» о Вёлере. Можно создать визуальную временную шкалу с помощью инструментов типа Canva или Timeline JS. |
Слушают рассказ. Обсуждают в парах или фронтально поставленные вопросы. Формулируют предположения: «Он опроверг теорию жизненной силы», «Он показал, что нет границы между органическими и неорганическими веществами». Выявляют неточность: современное определение органической химии связано не с происхождением, а с элементом – углеродом. Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска или проектор для отображения темы. Готовый текст-стори или слайд с ключевыми датами и именами. Ссылка на ИИ-сервис для генерации исторической справки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||