ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 9 классе
| Раздел | Металлы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Взаимодействие алюминия с раствором кислоты и щелочи ЛО |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Повторение и обобщение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Начнем наш урок с небольшой загадки. Посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение фольги, завернутой вокруг бутерброда, с подписью «Я и в кислой среде, и в щелочной выживу, а ты?»). Почему этот мем может быть про нас, про сегодняшний урок? О чем он говорит? Давайте подумаем вместе. Какие ассоциации у вас вызывает алюминиевая фольга? И причем тут кислая и щелочная среда?» Выслушивает предположения. Подводит к теме: «Верно, речь идет об алюминии и его удивительном свойстве — амфотерности, то есть способности реагировать и с кислотами, и со щелочами. Сегодня мы не просто повторим это свойство, а экспериментально его докажем и обсудим, где оно применяется в жизни и технике. Запишите тему урока: «Взаимодействие алюминия с раствором кислоты и щелочи». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе нейросети для создания изображений, типа Craiyon или Canva AI) для быстрого создания визуального якоря к теме. Помогает привлечь внимание, создать эмоциональный отклик и сформулировать проблемный вопрос. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Алюминий используют в кулинарии», «Он не ржавеет», «Может, он с чем-то реагирует?», «Кислота — это уксус, щелочь — это мыло?». Формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь. | Формативное: наблюдение за активностью в обсуждении. Дескриптор: ученик высказывает предположение, связывающее изображение с химическим свойством вещества. | Проектор/экран, мем (подготовлен заранее с помощью ИИ-генератора изображений или графического редактора), презентация (1 слайд). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||