ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | 9.2 A Окислительно-восстановительные реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Окислительно-восстановительные реакции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.2.5 - понимать окислительно-восстановительные реакции как реакции, протекающие с изменением степеней окисления; 9.2.2.6 - понимать окисление, как процесс отдачи электронов, а восстановление – принятие электронов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Ребята, вчера я прочитала в интернете новость: "Ученые выяснили, что ржавление гвоздя — это процесс, при котором железо отдает электроны и превращается в ржавчину. Это называется восстановлением". Вопрос: «Что здесь не так? Найдите ошибку!» (Пауза). Учитель выслушивает версии: «Верно! В тексте перепутаны понятия. Ржавление — это окисление (отдача электронов), а не восстановление. Сегодня мы разберемся, что такое окисление и восстановление на самом деле, и научимся их определять». Учитель записывает на доске: «Окисление = отдача e⁻», «Восстановление = принятие e⁻». |
Ученики слушают, анализируют текст. Выдвигают гипотезы, ищут неточность. Отвечают устно. | Текст на доске/слайде. Для ООП: текст выведен на экран, ключевые слова (отдача, принятие) выделены цветом. |
Дескриптор (без баллов): - Находит и исправляет ошибку в определении. |
Слайд с текстом новости, доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||