ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 8 классе
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Оксиды углерода. СОР №11 "Углеводород и его соединения" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.3.6 - описывать условия образования диоксида и монооксида углерода при сжигании углерода и объяснять физиологическое действие угарного газа на живые организмы 8.4.3.7 - уметь получать углекислый газ, доказывать его наличие и изучать свойства 8.4.3.8 - составлять и объяснять круговорот углерода в природе |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать удивительный мир углерода и его соединений. Начнем с вопроса: Как вы думаете, какой газ опаснее для человека в быту — углекислый (CO₂) или угарный (CO)? Проголосуйте, подняв руку: за CO₂ — одна рука, за CO — две руки." После голосования: "Спасибо! Теперь в парах обсудите 1 минуту и назовите одну причину своего выбора. Давайте выслушаем несколько мнений." Подведение к теме: "Итак, мнения разделились. Чтобы ответить точно, нам нужно детально изучить свойства и условия образования этих оксидов. Это и есть тема нашего урока: «Оксиды углерода»." ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного онлайн-голосования и визуализации результатов в виде диаграммы на экране. Это вовлекает всех, включая стеснительных учеников. |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах, выдвигают аргументы (например: "CO₂ выделяется при дыхании, он привычнее", "CO не имеет запаха и цвета, его сложнее обнаружить"). Слушают мнения одноклассников. | Для учеников с трудностями в коммуникации или понимании вопроса: учитель задает наводящие вопросы ("Какой газ может выделяться из неисправной печи?"). Визуальная поддержка: на доске пишутся формулы CO и CO₂, рядом размещаются пиктограммы "опасность" и "безопасность". | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в обсуждение в паре, высказывает или выслушивает мнение. • Формулирует (или пытается сформулировать) простой аргумент. |
Интерактивная доска, маркеры. Ссылка на сервис для голосования (Mentimeter). Пиктограммы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||