ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по основам общей химии в 8 классе
| Раздел | основы общей химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Оксиды. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать основные особенности строения оксидов Уметь решать задачи с использованием химических свойств оксидов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если…") |
"Ребята, закройте на секунду глаза и представьте: **что было бы, если бы оксиды вдруг исчезли с Земли?**
Подумайте про воду, песок, ржавчину, углекислый газ… Какие процессы остановились бы?
Дайте 2-3 варианта. Я запишу самые смелые идеи на доске."
(Выслушивает ответы: "не было бы дыхания", "автомобили не ездили бы", "металлы не ржавели бы", "фотосинтез прекратился".) "Отлично! Вы уже догадались, что оксиды — это не просто скучные формулы, а основа жизни. Сегодня мы научимся с ними работать." |
Ученики предлагают гипотезы: - "перестанет работать фотосинтез (CO₂)" - "исчезнет вода (H₂O)" - "металлы будут вечными, но дома разрушатся (Fe₂O₃, Al₂O₃)" - "не будет песка для стекла (SiO₂)". | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, выдвигает хотя бы одну идею. • Проявляет любознательность, задаёт уточняющие вопросы. |
Доска/флипчарт, маркер.
ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует 3 необычных «что было бы если» для затравки, например: «…если бы все оксиды стали газами?»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||