ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Химии в 7 классе
| Раздел | химические реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | химические свойства кислот |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | понять нейтрализацию кислот |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам небольшую историю. Мой знакомый, начинающий садовод Иван, очень расстроился. Почва на его участке оказалась слишком кислой, и растения плохо росли. Ему посоветовали "погасить" кислотность, рассыпав по грядкам обычную пищевую соду. Иван так и сделал, но через неделю обнаружил, что растения стали еще хуже выглядеть. Он в недоумении: ведь сода должна была помочь! Как вы думаете, в чем могла быть его ошибка? Запишите свою версию в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения 2-3 версий: «Отличные гипотезы! Чтобы найти точный ответ, нам нужно глубже разобраться в том, как кислоты взаимодействуют с другими веществами. Именно этим мы и займемся». |
Слушают историю. Индивидуально записывают в тетрадь предположение об ошибке садовода (например: "использовал слишком много соды", "сода не подходит для этой почвы", "нужно было что-то другое"). Высказывают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичное предположение, связанное с химическим взаимодействием. • Активно участвует в обсуждении. |
• Тетрадь, ручка. • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для генерации аналогичных бытовых сюжетов с "ошибкой" для дифференциации (можно быстро создать несколько вариантов разной сложности). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||