ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии ЖМБ в 7 классе
| Раздел | 7.3 С Относительная атомная масса. Простейшие химические формулы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химические формулы. Валентность. Расчет относительной молекулярной массы соединения по формуле. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.2.11 -уметь правильно составлять формулы биэлементных химических соединений, используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях 7.1.2.12 -рассчитывать относительную молекулярную/формульную массу по формуле химического соединения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы — молодые учёные в лаборатории. Вам принесли два образца белого порошка. Известно, что один из них — оксид магния (MgO), который используется в медицине и спорте, а другой — хлорид натрия (NaCl), наша обычная поваренная соль. Внешне они очень похожи. Но химик должен уметь их различать, не пробуя на вкус! Как вы думаете, какая самая фундаментальная, базовая информация о веществе поможет нам их отличить? Что является его 'паспортом' в химии?" Выслушиваю 2-3 предположения. Подвожу к ответу: "Верно, это химическая формула! Формула показывает, из каких атомов состоит вещество и в каком соотношении. А зная формулу, мы можем вычислить массу молекулы. Сегодня мы научимся составлять такие 'паспорта' для веществ и 'взвешивать' их молекулы, не выходя из класса." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT, YandexGPT) для генерации аналогичных реальных кейсов из медицины, экологии или промышленности, где важно знать формулу и массу вещества. Это повышает мотивацию и связь с жизнью. |
Слушают, анализируют кейс. Выдвигают гипотезы: "по формуле", "по атомному составу", "можно посчитать массу". Фиксируют тему и цель урока в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик активно участвует в обсуждении кейса. 2. Выдвигает предположение, связанное с химическим составом или формулой вещества. 3. Корректно фиксирует тему урока. |
Интерактивная доска или экран для демонстрации кейса. Доступ к ИИ-сервису для учителя (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||