ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Растворы. Растворимость. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Уметь различать растворы по степени насыщенности Уметь определять степень насыщенности и концентрацию растворов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Учитель: «Ребята, послушайте реальную ситуацию. В лаборатории лаборант готовил раствор медного купороса для выращивания кристаллов. Он насыпал 50 г соли в 100 г воды при 60°C, перемешал — раствор стал прозрачным. Затем он оставил стакан остывать до 20°C. На следующий день на дне оказалось много кристаллов. Почему? Как вы думаете, раствор при 60°C был насыщенным, ненасыщенным или пересыщенным? А при 20°C? Обсудите в парах 30 секунд, затем я спрошу 2-3 гипотезы.» Выслушивает ответы, фиксирует на доске версии (например: «при 60°C — ненасыщенный, при 20°C — пересыщенный»). Учитель подводит: «Сегодня мы разберемся, как точно различать такие растворы и от чего зависит растворимость.» |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
• Презентация (слайд с кейсом) • Доска/маркеры • ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация похожих кейсов для дифференциации) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||