ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 11 класс
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Распознавание анионов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь распознавать вещества по анионам |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем работать как настоящая химическая лаборатория. Но для начала – загадка. Посмотрите на экран. Вы видите пять пробирок с бесцветными растворами. Они содержат соли: хлорид натрия, сульфат калия, карбонат кальция, нитрат аммония и фосфат натрия. Как вы думаете, можно ли, имея под рукой только раствор азотной кислоты и нитрата серебра, определить, где какое вещество? Запишите свои первые гипотезы в тетрадь: какие анионы можно определить и с помощью каких реакций?" ИИ-инструменты: Генератор визуализаций (например, Canva AI, Midjourney) для создания яркого и загадочного изображения пяти пробирок, которое проецируется на экран. Это создает интригу и визуальный якорь темы. |
Учащиеся рассматривают изображение, записывают в тетрадь предположения, основанные на предыдущих знаниях (например, "хлорид можно определить с помощью AgNO₃ – будет белый осадок"). Высказывают гипотезы вслух. | Формирующее: наблюдение за активностью и фиксацией гипотез. Дескриптор: ученик записал хотя бы одну правдоподобную гипотезу о возможной качественной реакции. |
- Проектор/экран. - Изображение 5 пробирок, сгенерированное ИИ. - Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||