ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по решению типовых задач по химии в 11 класс
| Раздел | Решение типовых задач по химии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Растворы кислот и оснований. Титрование и нейтрализация. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | решать задачи титрования; вычислять точку эквивалентности; оформлять расчёт |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, дорогие одиннадцатиклассники! Сегодня я хочу рассказать вам историю из моей лабораторной практики. Недавно я проводила титрование раствора соляной кислоты гидроксидом натрия. Я взяла 25 мл HCl неизвестной концентрации и титровала его 0,1 М NaOH. На титрование ушло 30 мл щелочи. Я сразу рассчитала концентрацию кислоты по формуле C₁V₁ = C₂V₂ и получила 0,12 М. Но потом задумалась - а правильно ли я все сделала? Может быть, вы поможете мне найти возможные неточности в моих действиях или расчетах?" Пауза для обдумывания, затем: "Какие вопросы у вас возникают к моему рассказу? Что кажется вам подозрительным или требующим уточнения?" |
- Слушают рассказ учителя - Анализируют информацию - Выдвигают гипотезы о возможных ошибках - Задают уточняющие вопросы - Предполагают: не указан индикатор, не учтена температура, возможно неправильное определение точки эквивалентности |
Формулирует не менее 2 вопросов к рассказу Выявляет минимум 1 потенциальную ошибку в методике |
- Доска/флипчарт - Маркеры - ChatGPT для генерации дополнительных сценариев с ошибками |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||