ПРОВЕРЕНО _____________
СШ №39 им. Ы. Алтынсарина
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | 7.1 Решение глобальных проблем |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Причины глобальных проблем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.7.1.2 - определяет критерии глобальных проблем; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка-ребус») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Здесь зашифровано слово. Каждая картинка — часть понятия, которое мы сегодня будем разгадывать. (На слайде: глобус + проблемы: знак вопроса, график роста температуры, толпа людей, военный конфликт). Какая ассоциация возникает? Запишите в тетради одно слово-гипотезу. Поделитесь с соседом. А теперь давайте вместе: что объединяет все эти изображения?» Возможные ответы учеников: «проблемы мира», «кризисы», «глобальные проблемы». «Отлично! Тема урока — "Причины глобальных проблем". Запишите число и тему. Сегодня мы выясним, по каким критериям проблему можно назвать глобальной, и почему они возникают». |
• Разгадывают ребус, выдвигают гипотезы. • Записывают слово-ассоциацию в тетрадь. • Обсуждают в парах, участвуют в беседе. |
Дескрипторы (без баллов): - формулирует гипотезу о теме урока; - аргументирует свою версию, используя визуальный ряд; - проявляет познавательную активность. |
• Презентация (слайд-ребус). • Проектор/интерактивная доска. • ИИ-инструмент: Midjourney или DALL·E для генерации необычных изображений к ребусу (визуализация понятий). • Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||