ПРОВЕРЕНО _____________
Средняя школа 7 Кокшетау
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | Природно территориальные комплексы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Формирование природно территориальных комплексов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.5.1 характеризует по плану крупные природно-территориальные комплексы Казахстана, на основе местного компонента исследует влияние антропогенного фактора на природные комплексы; 9.3.5.2 на основе классификации казахских природных хоронимов объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках; 9.3.5.3 на основе местного компонента исследуют влияние антропогенного фактора на природные комплексы; 9.3.5.4 предлагает пути улучшения антропогенных ландшафтов: рекультивация, мелиорация, ландшафтный дизайн |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему. Но для начала посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: изображение многослойного торта «Наполеон» с подписью «Природный комплекс: тоже всё слоями, но съесть нельзя»). Почему этот торт может быть про нас, про тему «Формирование ПТК»? Что общего между тортом и природой? Давайте подумаем вместе».
Выслушивает версии. Подводит итог: «Верно! И торт, и природный комплекс состоят из «слоев»-компонентов (тесто, крем — рельеф, климат, воды, почвы, растительность, животный мир), которые тесно связаны между собой. И формируются они тоже по определенным «рецептам» — законам природы. Сегодня мы и разберемся, как и почему формируются эти природные «слоеные торты» — ПТК, особенно в Казахстане». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Слои», «Все компоненты связаны», «Каждый слой важен», «Формируется по правилам/рецепту». | Для учеников с ООП: мем представлен в виде простой, яркой картинки с четкой надписью. Учитель задает наводящие вопросы: «Сколько здесь слоев? Что будет, если убрать крем?» | Дескрипторы: Учащийся высказывает предположение о связи изображения с темой урока. (без баллов) | Проектор/экран, мем (изображение), презентация. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||