ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Новомихайловская сш"
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | 3.Физическая география 3.3 Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Характеристика крупных рек Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.2.2 на основе классификации казахских гидронимов объясняет их значение и предлагает транслитерацию на трех языках |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по гидросфере Казахстана. Представьте, что вы — гид-экскурсовод для иностранных туристов. Вы везете их по реке Иртыш и рассказываете: "Эта великая река, название которой на древнетюркском означает 'землерой', берет начало в горах Китая, протекает через Восточно-Казахстанскую область и впадает в озеро Балхаш". Всё ли в моём рассказе верно? Найдите неточность. Подсказка: подумайте о географическом положении и значении названий рек, которые мы изучали ранее».
После ответов учеников: «Верно! Ошибка в том, что Иртыш впадает не в Балхаш, а в Обь. А название, кстати, действительно связано со словом 'землерой' или 'копать землю'. Это отличный пример того, как название реки (гидроним) может многое рассказать о её характере и истории. Сегодня мы не только дадим характеристику крупным рекам, но и расшифруем тайны их имён, научимся правильно записывать их на разных языках. Это поможет нам лучше понимать единство природы и культурного наследия нашей страны». |
Слушают рассказ. Обдумывают информацию. Высказывают предположения об ошибке (географическая: Иртыш впадает в Обь; или смысловая: название означает не "землерой", а "стремительный"?). Приходят к выводу об основной географической ошибке. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Формирующее, наблюдение. Дескриптор: ученик активизирует prior knowledge, выявляет несоответствие в рассказе учителя. |
Физическая карта Казахстана (интерактивная или настенная). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||