ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | Биосфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические проблемы почвы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.4.4 исследует условия формирования ноосферы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: 'Я — тонкая кожа планеты, без меня нет ни хлеба, ни поэзии. Я рождаюсь медленно, а умираю быстро от неразумных рук. Что я?' Запишите свою версию ответа в тетрадь. А теперь подумайте и запишите рядом: какие главные опасности, по вашему мнению, угрожают этому объекту? Свои гипотезы мы обсудим через 2 минуты." (После обсуждения ответов: "Верно, это почва. А опасности, которые вы назвали — это и есть экологические проблемы почвы, тему нашего сегодняшнего урока. Давайте сформулируем её вместе: 'Экологические проблемы почвы'. Запишите в тетрадь.") |
Слушают загадку. Индивидуально записывают в тетрадь предположение (почва, земля, грунт) и 1-2 гипотезы об угрозах (например, мусор, химикаты, строительство). Участвуют в обсуждении, формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал версию ответа на загадку. 2. Ученик предложил хотя бы одну гипотезу об угрозах. 3. Ученик принял участие в обсуждении. |
Тетрадь, ручка. Интерактивная доска или флипчарт для фиксации гипотез. ИИ-инструмент: Генератор загадок/метафор (например, ChatGPT) для создания аналогичных загадок для дифференциации (более простых или сложных). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||