ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 классе
| Раздел | 3.3 Гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экономическая оценка водных ресурсов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.3.3.5 определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды 9.3.3.3 дает экономическую оценку водным ресурсам Казахстана 9.1.1.5 представляет результаты исследования в различной академической форме |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с небольшой новости. Представьте: в соседнем регионе крупное промышленное предприятие десятилетиями сбрасывало отходы в реку, которая является основным источником питьевой воды и орошения для нескольких сельских районов ниже по течению. Вода стала непригодной для питья, урожаи падают, люди болеют. Сегодня суд должен вынести решение по иску жителей к предприятию. Как вы думаете, какое решение должен вынести суд, чтобы оно было справедливым? И какие экономические последствия будут у этого решения для предприятия, жителей и региона в целом? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения)».
Через 2 минуты: «Послушаем 2-3 мнения. Важно, что вы уже задумались о связи воды, экономики и справедливости. Это и есть тема нашего урока: «Экономическая оценка водных ресурсов». Мы научимся оценивать воду не только как природное богатство, но и как экономический актив, пользование которым требует ответственности». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз на листочке или в тетради. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и логичностью прогноза.
Дескриптор: Ученик выдвигает предположение о решении суда, связывая его с последствиями для людей и предприятия. |
Экран/доска с формулировкой кейса. Листы/тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||