ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | Раздел |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологические проблемы. Загрязнение, истощение ресурсов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обсудить ключевые экологические проблемы, возможные пути решения |
| Цель урока |
Интегрируемая ценность: Трудолюбие и профессионализм Цель для класса: Умение доводить начатое дело до конца. Умение выполнять работу качественно. Умение планировать свою деятельность. Умение организовывать свое рабочее место. Умение работать самостоятельно. Умение проявлять инициативу, активность. Умение проявлять творческий подход к делу. Умение проявлять настойчивость в достижении цели. |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем важный разговор об экологических проблемах. Представьте себе такую ситуацию: в нашем городе за последний год резко ухудшилось качество питьевой воды, участились случаи аллергических заболеваний у детей, а в парке перестали расти деревья. Как вы думаете, что могло вызвать такие изменения? Давайте вместе подумаем, с какими экологическими проблемами мы можем столкнуться в современном мире." | Учащиеся высказывают предположения, делятся личным опытом, задают вопросы | Работают с визуальными подсказками (картинки экологических проблем), получают индивидуальные карточки с упрощенными вопросами | Наблюдение за активностью, анализ первоначальных представлений | Презентация с фотографиями экологических проблем, карточки с вопросами |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Детализация разноуровневого задания · Конец урока (8 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | |||||