КСП «Водные бедстви» по географии, 8 класс

• Анализировать причины и последствия водных бедствий (наводнений, селей, паводков) на примере местного компонента (своего села/района).
• Предлагать конкретные пути предупреждения и решения проблем, связанных с водными бедствиями, в контексте своего населенного пункта.
• В ходе групповой работы проявить солидарность, уважение к мнению других, эмпатию к пострадавшим и умение конструктивно разрешать возникающие разногласия.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о силе, которая может быть и источником жизни, и причиной разрушений. Посмотрите на экран. [Показывает изображения наводнения и засухи]. Я задам вам провокационный вопрос: Как вы думаете, что опаснее для нашего села Спиридоновка: избыток воды (наводнение) или ее нехватка (засуха)? Проголосуйте, подняв руку: левая рука – за избыток воды, правая – за нехватку."

После голосования: "Спасибо. Теперь в парах (обернитесь к соседу) обсудите 1-2 причины, почему вы так считаете. У вас 2 минуты."

Выслушивает по 1 причине от 2-3 пар. "Отлично. Вы затронули важные моменты: состояние наших рек, ливневых стоков, сельское хозяйство. Это и есть проявления водных бедствий. Сегодня мы не только разберемся в их видах и причинах, но и подумаем, как мы сами можем помочь в их предупреждении."

ИИ-инструменты: Генерация изображений (например, Midjourney, DALL-E) для создания контрастных визуальных провокаций (процветающее село vs. село после паводка), адаптированных под местный ландшафт. Это усилит эмоциональный отклик и личную вовлеченность.

• Наблюдают за изображениями.
• Голосуют, поднимая руку.
• Работают в парах (3 пары), обсуждают причины своего выбора.
• Представляют краткие выводы от пары.

Ученик участвует в голосовании.

Ученик в паре формулирует хотя бы одну причину своего выбора.