ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Раздел 3. Физическая география 3.5 Природно-территориальные комплексы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение и состав географической оболочки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.5.1 - объясняет и представляет в графической форме состав и строение географической оболочки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Блиц-турнир "Собери оболочку") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать удивительную систему, в которой все мы живем. Но сначала – блиц-турнир! У вас на столах лежат карточки со словами: «воздух», «горы», «река», «растения», «животные», «почва», «океан», «солнце». Ваша задача за 2 минуты, работая в парах, разделить эти слова на 2 группы и дать название каждой группе. Старт!" (Включаю таймер на 2 минуты). После обсуждения: "Итак, какие группы у вас получились? (Выслушиваю ответы). Молодцы! Вы фактически выделили основные «кирпичики» нашей планеты. А как вы думаете, как называется целостная система, где все эти «кирпичики» взаимодействуют? (Подвожу к теме). Правильно, это географическая оболочка. Сегодня мы разберем её строение и состав." ИИ-инструменты: Генератор таймера на экране (например, Online Stopwatch). Для визуализации: можно быстро сгенерировать изображение с помощью нейросети (например, Kandinsky 3.0) по запросу "взаимодействие воздуха, воды и земли в природе" для демонстрации на экране как введение в тему. |
Учащиеся в парах обсуждают и сортируют карточки. Предлагают варианты группировки (например, живая/неживая природа, твердая/жидкая/газообразная среда). Формулируют предположение о теме урока. | Карточки с крупным шрифтом и пиктограммами. Возможность устного ответа вместо письменного. Работа в паре с более сильным учеником. | Дескрипторы (без баллов): 1. Активно участвует в обсуждении в паре. 2. Предлагает логичные варианты группировки объектов. 3. Делает предположение о теме урока. |
Карточки со словами, таймер на экране, проектор. ИИ-сервис для генерации изображения (Kandinsky 3.0, Midjourney). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||