КСП «Исследования и исследователи в биосфере» по географии, 8 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Географии в 8 класс

Раздел	1.Методы географических исследований
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Исследования и исследователи в биосфере
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.1.1.3 - объясняет значение полевых, картографических, теоретических методов географических исследований и применяет их 8.1.1.4 - обрабатывает и анализирует количественные и качественные географические данные 8.1.1.5 - из различных материалов или в различной технике создает модели географических объектов, явлений и процессов и объясняет их особенности и свойства 8.1.1.6 - представляет результаты исследований в различной форме
Цель урока	Объяснить, какие методы географических исследований (полевые, картографические, теоретические) использовали известные исследователи биосферы, и применить один из этих методов для анализа предложенных данных. Создать простую модель (схему, диаграмму, карту-эскиз), иллюстрирующую структуру биосферы или влияние человека на нее, и представить результаты своей мини-группы. В ходе групповой работы проявить умения распределять роли, слушать друг друга, учитывать разные точки зрения и совместно находить решение, демонстрируя солидарность.
Ценность для интеграции	Единство и солидарность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир открытий. Тема нашего урока: «Исследования и исследователи в биосфере». Биосфера – это живая оболочка Земли. Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте первые слова или образы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «исследователь биосферы». Это может быть имя, предмет, действие, место." (Через минуту) "Отлично! Теперь давайте разместим ваши стикеры на доске. Посмотрите, какой кластер у нас получился. Я вижу здесь имена (например, Вернадский), методы (экспедиция), объекты (лес, океан). Давайте вместе выберем 3 ключевые ассоциации для обсуждения. Я предлагаю эти: 1. Экспедиция (полевые исследования). 2. Карта. 3. Гипотеза (теория). Как вы думаете, почему именно они?" ИИ-инструменты: Для визуализации кластера можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard), где ученики могут сразу добавлять цифровые стикеры. ИИ-сервис типа ChatGPT может быстро сгенерировать список известных исследователей биосферы для справки учителя.	Индивидуально записывают или рисуют ассоциации на стикерах. Выходят к доске, прикрепляют стикеры, формируя кластер. Участвуют в обсуждении выбранных учителем 3 ассоциаций, высказывают предположения о связи с методами исследований.	Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: Ученик предлагает минимум одну ассоциацию, связанную с темой исследования или биосферы.	Стикеры, маркеры, доска или ватман. Цифровая онлайн-доска (Miro). Чат-бот (ChatGPT) для генерации списка исследователей.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир открытий. Тема нашего урока: «Исследования и исследователи в биосфере». Биосфера – это живая оболочка Земли. Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите стикеры и запишите или нарисуйте первые слова или образы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «исследователь биосферы». Это может быть имя, предмет, действие, место."

(Через минуту) "Отлично! Теперь давайте разместим ваши стикеры на доске. Посмотрите, какой кластер у нас получился. Я вижу здесь имена (например, Вернадский), методы (экспедиция), объекты (лес, океан). Давайте вместе выберем 3 ключевые ассоциации для обсуждения. Я предлагаю эти: 1. Экспедиция (полевые исследования). 2. Карта. 3. Гипотеза (теория). Как вы думаете, почему именно они?"

ИИ-инструменты: Для визуализации кластера можно использовать онлайн-доску (Miro, Jamboard), где ученики могут сразу добавлять цифровые стикеры. ИИ-сервис типа ChatGPT может быстро сгенерировать список известных исследователей биосферы для справки учителя.

Индивидуально записывают или рисуют ассоциации на стикерах.
Выходят к доске, прикрепляют стикеры, формируя кластер.
Участвуют в обсуждении выбранных учителем 3 ассоциаций, высказывают предположения о связи с методами исследований.

Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций.
Дескриптор: Ученик предлагает минимум одну ассоциацию, связанную с темой исследования или биосферы.

Стикеры, маркеры, доска или ватман.
Цифровая онлайн-доска (Miro).
Чат-бот (ChatGPT) для генерации списка исследователей.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Исследования и исследователи в биосфере» по географии, 8 класс

Ещё КСП по географии, 8 класс

Нужен план на свою тему?