ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 6 классе
| Раздел | 6.4 А Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Экологическая пирамида |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Ребята, представьте себе небольшое озеро в нашем регионе. В нём живут водоросли, которыми питаются маленькие рачки. Этих рачков, в свою очередь, поедает рыба, например, карась. А на карасей иногда охотится скопа — хищная птица. Я где-то читала интересный факт: чтобы одна скопа могла жить и кормить своих птенцов, ей нужно всего около 10 карасей за сезон. А этим карасям, соответственно, нужно не так уж много рачков. Получается, что на вершине этой цепочки может находиться очень много хищников, ведь энергии и пищи хватает всем. Как вам такая история? Всё ли в ней верно?» После выслушивания мнений: «Давайте зафиксируем наш вопрос: как на самом деле передаются энергия и количество организмов в пищевых цепях? Это и есть тема нашего урока — «Экологическая пирамида». ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй с преднамеренной ошибкой для разных экосистем (лес, луг, водоём) для быстрой адаптации под интересы класса. |
Слушают историю. Высказывают предположения, в чём может быть неточность (например, что хищников всегда меньше, чем их жертв). Формулируют проблемный вопрос урока. | Предоставить печатную версию истории с ключевыми словами (водоросли, рачки, карась, скопа) и иллюстрациями. Использовать графический органайзер (цепочка) для визуализации рассказа. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает рассказ. 2. Высказывает предположение об ошибке в логике рассказа. 3. Формулирует или принимает проблемный вопрос урока. |
Проектор/экран или раздаточный лист с историей. ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). Графический органайзер «Пищевая цепь». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||