ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 классе
| Раздел | мировое хозяйство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комплексное географическое районирование |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.1.1 объяснять деление мира по различным признакам на физико-географические, историко-культурные, политико-географические и геополитические районы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Географический блиц") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая поможет нам увидеть мир не как хаотичное пространство, а как упорядоченную систему. Но для начала — разминка для ума. У вас на столах лежат контурные карты мира. Ваша задача за 3 минуты индивидуально отметить на них любые известные вам границы: государственные, границы материков, климатических поясов, даже границы древних цивилизаций — всё, что придет в голову. Используйте разные цвета или условные обозначения. Цель — не точность, а разнообразие подходов к делению мира. Старт! (Через 3 минуты). Время! Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Обращается к каждому ученику). Саша, какие границы ты нанес? (Выслушивает ответ). Правильно, это политические границы. Мария, а ты? (Выслушивает ответ о климатических поясах). Отлично! Как вы думаете, почему мы все отметили разные линии? (Подводит к выводу о множественности признаков деления мира). Именно об этом — о комплексном географическом районировании — мы и поговорим сегодня." | Ученики индивидуально работают с контурными картами, нанося известные им границы. Отвечают на вопросы учителя, делятся своими вариантами. Формулируют предположение, что мир можно делить по разным признакам. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик нанес на карту хотя бы один тип границ. • Ученик может назвать признак, по которому проведена граница (политический, природный и т.д.). • Ученик участвует в обсуждении, высказывает свою точку зрения. |
Контурные карты мира, цветные карандаши или фломастеры, таймер (онлайн или на доске). ИИ-инструмент: Генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого получения списка возможных типов границ, который учитель может использовать для подсказок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||