ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Раздел 5. Геополитика 5.1 Основы геополитики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Актуальность геополитики |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.5.1.1 объяснять цель, задачи, предмет исследования, основные категории геополитики |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучать один из самых динамичных и актуальных разделов географии. Представьте на минуту: Что было бы, если бы все границы между странами вдруг исчезли? Не было бы паспортов, таможен, виз. Какие последствия, по-вашему, это имело бы для экономики, безопасности, культуры разных народов? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я запишу ключевые идеи на доске». (Фиксирует ответы в виде кластера: «Экономика», «Безопасность», «Культура», «Миграция» и т.д.). «Спасибо за идеи! Все эти вопросы — о влиянии географического пространства на политику и наоборот. Это и есть сфера интересов науки, которую мы начинаем изучать — геополитики. Итак, тема нашего урока: «Актуальность геополитики». | Учащиеся слушают вопрос, размышляют. Предлагают свои варианты ответов: «Началась бы борьба за ресурсы», «Усилилась бы миграция», «Появились бы новые конфликты или, наоборот, сотрудничество», «Исчезли бы некоторые национальные культуры». Участвуют в обсуждении, слушают друг друга. | Для учащихся с ООП (например, с трудностями концентрации или речевыми барьерами): учитель задает наводящие вопросы («Как думаешь, стало бы легче путешествовать?»), показывает карту мира для визуальной опоры. Возможность дать короткий письменный или рисунчатый ответ. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы одну логическую гипотезу-последствие исчезновения границ. • Учащийся аргументирует свою позицию (устно или невербально). |
Интерактивная доска или обычная доска/флипчарт, маркеры. Карта мира политическая. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||