ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Интернет вещей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практикум "Разработка мобильных приложений" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.2.2 разрабатывать мобильное приложение, используя блоки кода с условиями и циклами; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: "Добрый день! Сегодня мы с вами — не просто ученики, а разработчики. Перед тем как приступить к созданию приложения, давайте рассмотрим реальную ситуацию. В одном из городов внедрили «умную» систему парковки. Приложение для водителей показывает свободные места в режиме реального времени, автоматически списывает плату и штрафует за превышение времени. Недавно произошел сбой: система ошибочно выписала сотни штрафов законопослушным водителям. Как вы думаете, что стало причиной? И каковы могут быть последствия такой ошибки для людей и доверия к технологии? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)." | Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз возможной причины сбоя (например, ошибка в алгоритме условия проверки времени) и последствий (финансовые потери, стресс, недоверие к IoT). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о причине, связанной с логикой программы (условия, циклы, данные). • Ученик описывает хотя бы одно социальное или этическое последствие ошибки. |
• Слайд/доска с текстом кейса. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариаций подобных кейсов по запросу учителя для разных групп. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||