ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Давление твердых тел, жидкостей и газов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практическая работа №12 «Решение качественных и вычислительных задач». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.4 - объяснять давление газа на основе молекулярного строения; 7.3.1.5 - выводить формулу гидростатического давления в жидкостях и применять ее при решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас практическая работа по решению задач. Но начнем мы с вопроса на воображение. Представьте: Что было бы, если бы молекулы газа вдруг перестали двигаться? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий для давления в сосуде, для нашего дыхания, для атмосферы." Выслушивает 3-4 варианта, записывает ключевые слова на доске (например, "давление упадет", "воздух станет неподвижным", "не сможем дышать"). "Отлично! Ваши идеи напрямую связаны с молекулярной природой давления газа, которую мы сегодня будем использовать для объяснений. А также мы вспомним, как рассчитывать давление в жидкостях. Переходим к практической части." |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотезы. Например: "Давление исчезнет", "Все предметы перестанут испытывать сопротивление воздуха и упадут", "Мы задохнемся, так как воздух не будет поступать в легкие". | Для учеников с ООП: учитель задает наводящий вопрос: "Если молекулы неподвижны, будут ли они ударяться о стенки? Что тогда произойдет с давлением?" Возможен визуальный ряд: простая схема с молекулами на экране. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся выдвигает предположение, связанное с изменением давления или свойств газа. 2. Учащийся логически связывает движение молекул с макроскопическими явлениями. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Генерация визуализации (например, в Canva или с помощью запроса в текстовом ИИ для создания описания статичного газа) для наглядного представления гипотезы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||