ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Раздел 6.3 В Энергия и движение |
| ФИО педагога | Нурахметова Лаура Ураскаловна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды и источники энергии 4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.5 предлагать альтернативные источники получения энергии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие в мир энергии. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Я не уголь, не бензин, но свет даю и двигаю машины. Меня не выкопать из шахты, но можно «поймать» на поле или крыше. Что это?» Запишите вашу версию в тетрадь. У вас 1 минута. Какие у вас есть предположения? (Выслушивает ответы, например: «солнечная энергия», «ветер», «биотопливо»). Все версии интересны! А теперь давайте вместе сформулируем главный вопрос нашего урока: «Какие существуют альтернативные источники энергии и как мы можем их использовать?» Запишите его." Использование ИИ: Можно использовать генератор загадок (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов загадок по теме, чтобы выбрать самую понятную и интригующую для данного возраста. |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Высказывают предположения. Записывают главный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал свою гипотезу. • Ученик участвовал в обсуждении. • Ученик зафиксировал главный вопрос урока. |
Тетрадь, ручка. Доска/флипчарт. ИИ-сервис для генерации загадок (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||