ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Раздел 2. ЧЕЛОВЕК. ЗЕМЛЯ. ВСЕЛЕННАЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Величины объектов макро- и микромира. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.1.1 называть параметры объектов макро- и микромира |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж с таймером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по шкале размеров нашей Вселенной. Но для начала – быстрый вызов! На экране вы видите 8 объектов. Ваша задача за 2 минуты, работая в парах, разделить их на две группы: ОГРОМНЫЕ и ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИЕ. Не задумывайтесь глубоко, действуйте интуитивно. Старт!" (После таймера) "Давайте проверим. Какие объекты вы отнесли к ОГРОМНЫМ? (Выслушивает ответы: Солнце, Эверест, Тихий океан, может быть, муравей). А к ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИМ? (Бактерия, молекула воды, пылинка, может быть, муравей). Я вижу, возник спор по муравью. Отлично! Это и есть ключевой вопрос нашего урока: где проходит граница между огромным и крошечным? Как мы можем их измерить и сравнить? Сегодня мы научимся называть параметры объектов макро- и микромира." Использование ИИ: Инструмент типа Wordwall или LearningApps для создания интерактивного задания на сортировку с автоматическим таймером и мгновенной проверкой. Помогает быстро вовлечь класс, визуализировать проблему. |
Ученики в парах обсуждают и сортируют карточки (реальные или цифровые) с изображениями/названиями объектов (Солнце, бактерия, гора Эверест, молекула воды, Тихий океан, пылинка, муравей, атом). Фиксируют свой вариант деления. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в обсуждении в паре. 2. Предлагает вариант классификации объектов. 3. Формулирует вопрос или затруднение (напр., про муравья). |
- Интерактивная доска/экран. - Презентация с картинками объектов или готовый интерактивный виджет (Wordwall). - Таймер онлайн. - ИИ-сервис: Генератор интерактивных заданий (LearningApps.org). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||