ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Гимназия №40 отдела образования акимата города Тараз управления образования Жамбылской области»
Краткосрочный план по естествознанию в 6 классе
| Раздел | 6.4 А Экология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многообразие живых организмов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных Умение эффективно планировать свое время и вкладывать усилия для достижения и улучшения результатов любой деятельности. Понимание того, что труд – основа общественного и личного благополучия. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Интерактивная игра-разминка «Биологический детектив») |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами – биологи-детективы. Наша задача – по уликам определить, о каком живом организме идёт речь. У вас на экране/доске три набора признаков. У вас ровно 3 минуты, чтобы в парах обсудить и записать свои версии в тетрадь. Старт! (Запускает таймер на 3 минуты). Признак 1: Имеет иголки вместо листьев, шишки, семена не спрятаны в плод. Что это? Признак 2: Покрыто чешуёй, дышит жабрами, плавники. Что это? Признак 3: Шесть ног, две пары крыльев, усики-антенны. Что это? Время! Давайте проверим. Кто готов назвать свои ответы? (Выслушивает ответы). Молодцы! Вы только что использовали ключевые признаки для определения групп организмов. А как вы думаете, можно ли определить конкретный вид, например, породу сосны или вид бабочки, по таким признакам? Это и есть тема нашего сегодняшнего урока: «Многообразие живых организмов и их определение». |
Слушают учителя. Объединяются в пары (с соседом по парте). Обсуждают признаки, записывают предположения (ель/сосна, рыба, насекомое/бабочка). Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Записывает предположения в тетрадь. • Даёт устный ответ, используя биологические термины (хвойное, рыба, насекомое). |
Таймер на экране, интерактивная доска или презентация с признаками, тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||