ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Раздел 6.4 АЭкология и устойчивое развитие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многообразие живых организмов 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем увлекательное путешествие в мир живых организмов. Но сначала я загадаю вам загадку. Слушайте внимательно: «Не зверь, не птица, нос как спица. Летит – пищит, сядет – молчит. Кто его убьёт, свою кровь прольёт». О чём идёт речь?» Выслушиваю все версии (комар, стрекоза, шмель). «Интересные гипотезы! А как вы думаете, по каким признакам вы догадались? Что именно в загадке вам подсказало ответ?» Подвожу к мысли о характерных особенностях (нос-хоботок, писк, связь крови). «Верно! Именно по таким особым, характерным признакам мы и отличаем один вид живых организмов от другого. Сегодня мы с вами научимся быть настоящими «биологами-детективами» и определять виды растений и животных по их особым приметам. Запишите тему урока: «Многообразие живых организмов 1»». |
Слушают загадку. Выдвигают гипотезы (комар, мошка, стрекоза). Объясняют, какие признаки из загадки натолкнули их на ответ (пищит, нос как спица, кровь). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает вариант ответа на загадку. 2. Называет хотя бы один признак из загадки, который помог в определении. |
- |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||