ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Естествознанию в 3 класс
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бережное использование пресной воды человеком |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | объяснять необходимость бережного использования питьевой воды; объяснять важность воды для жизни |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про одного мальчика, Али. Он очень любил чистоту. Каждое утро он принимал душ ровно 30 минут, потому что считал, что так он лучше проснется. Потом он шел чистить зубы и оставлял кран открытым, чтобы вода текла красивой струйкой – ему нравился этот звук. Вечером он помогал маме поливать огород из шланга, не выключая его, даже когда переходил с грядки на грядку. Али был уверен, что вода в реке и кране никогда не закончится, ведь ее так много! Как вы думаете, все ли в его действиях правильно? Найдем неточность в его рассуждениях?» | Слушают историю. Обсуждают в парах (1 мин), что не так в поведении Али. Высказывают предположения: «Он тратит слишком много воды», «Вода может закончиться», «Нужно закрывать кран». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Высказывает предположение о нерациональном использовании воды. |
• Таймер на экране. • ИИ-сервис для генерации историй (например, ChatGPT) для создания персонализированных сюжетов с типовыми ошибками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||