ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная школа с. Тайбай"
Красткосрочный план по Естествознанию в 3 класс
| Раздел | Вода |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Где есть вода |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.3.3.1 – объяснять наличие воды в живых организмах и неживой природе; 3.1.2.3 – планировать и проводить эксперимент; 3.1.2.4 – фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану в виде диаграмм, формулировать выводы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новое путешествие в мир природы. А начнем мы с загадки. Послушайте внимательно:" "Её не видно, но она есть в каждом из нас. Она падает с неба, течет в реках и скрывается в земле. Без неё не может жить ни человек, ни зверь, ни растение. Что это?" Даю время на обдумывание (30 секунд). После предположений: "Правильно, это вода! А теперь давайте подумаем и запишем на доске: где же, по-вашему, может находиться вода? Я буду записывать все ваши идеи, даже самые необычные!" Фиксирую гипотезы учеников на доске в два столбца: "В живой природе" и "В неживой природе". Использование ИИ: Можно использовать генератор загадок (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов загадок о воде на казахском и русском языках, чтобы поддержать двуязычие и вовлечь всех учеников. |
|
Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну идею о месте нахождения воды. |
Доска, маркер. Генератор загадок (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||