ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 2 классе
| Раздел | Растения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Части растения и их значения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.2.1.3 описывать функции основных частей растений; 2.1.2.6 определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на эту картинку. На ней растение, у которого нет корней. Как вы думаете, что произойдёт с этим растением через 3 дня? Почему? Давайте каждый выскажет своё предположение. Запишите гипотезу в тетрадь одним предложением.» Возможные ответы учеников: «Оно завянет», «Умрёт», «Без корня не будет пить воду». Учитель: «Отлично! Сегодня мы узнаем, зачем растению каждая часть, и проверим ваши гипотезы на опыте.» |
Ученики рассматривают изображение, выдвигают гипотезу, записывают 1-2 предложения в тетрадь. Обсуждение в парах (2+2+1 — одна пара, один ученик работает индивидуально с учителем). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Изображение растения без корней (на слайде или распечатка). Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||