ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию во 2 классе
| Раздел | физика природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тише едешь-дальше будешь |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.5.1.1 приводить примеры движения различных тел с разной скоростью; 2.5.1.2 использовать при объяснении качественные характеристики скорости (быстро – медленно); 2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Без ног бежит, без крыльев летит, один догоняет, другой убегает. Что это?» (Пауза для размышления). Давайте запишем ваши предположения на доске. Какие у вас есть идеи? (Фиксирует все гипотезы: ветер, время, река, машина, мяч и т.д.). Все интересные идеи! А как вы думаете, о чём может говорить пословица «Тише едешь — дальше будешь»? Связано ли это с нашей загадкой? Сегодня мы это и выясним. Тема нашего урока: «Тише едешь — дальше будешь». Мы будем исследовать движение и скорость». | Ученики слушают загадку, размышляют, выдвигают свои гипотезы (движение, скорость, ветер, свет и т.д.). Обсуждают пословицу, пытаются связать её с темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу (озвучивает предположение). • Ученик пытается связать пословицу с темой движения. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных загадок о движении, если потребуется. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||